班級經營理念及特色
（一）班級經營理念：讓學生「在快樂中學習，在學習中成長。」
1.方法：「正向教學法」。以鼓勵代替處罰，以輔導取代苛責，以同理心幫助學生成長，實際的讓「兒童發展」更健康。
2.途徑：藉用「由內而外」的生命呈現，取代「由外而內」的規範。
（二）班級經營特色：「寓教於樂」的教學方式。
1.推動「自主學習」。Ex.「李老師推薦的高年段四十本好書」閱讀活動，每學期十本；每日「數獨」，讓學生養成動腦的習慣活化腦細胞。
2.研發「數學教學黃金律」。整合「創造、思考、記憶、分析、組織、歸納」六大學習指標。Ex.
挑戰數學「每日三題」。
3.編撰每星期「班級週報」。內容包括李老師的教學心得、親職教育報章雜誌文章、名人傳記…等，每週一篇分享給學生和家長。
4.推動每天「電子聯絡簿」。省去學生的抄寫負擔，詳細交待每日班級和學校的發展現況，讓學生與家長獲得完整的教學資訊。
5.每月舉辦一次「戶外教學」。讀萬卷書不如行萬里路，讓學生在實際的觀察與操作中，驗證書本上的知識，達到更完善的學習效果。Ex.20121112與珍古德博士座談。
6.聽聽李老師唱歌：適時以吉他談唱方式融入教學中，讓學生歡唱童年。Ex.音樂治療法。
7.使用「班級網頁」，輔助教學：讓學生自行編輯「畢業紀念冊」，將教學活動照片和影片掛在「班級相簿」、上傳至YouTube分享。
（三）個人教學信念：你的信念決定你的作為:成長比成績更重要,價值比架子更有料,素質比數字更美妙,口碑比獎盃更榮耀!
三、教學模式及特色
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李老師的教學心得
任意隨性的生活，是一件非常非常昂貴的事。你不可能過惡性循環的生活，而不需付出任何代價的。為什麼老師要嚴格規定「不可使誠實和慈愛離開你呢」？因為我太愛你們每ㄧ個人了。多數人習慣是，他麼想說什麼就說什麼，以為不管自己說什麼，也「不會發生什麼意外」。然而真理卻告訴我們，「撥種在先，收穫在後」。人若不活在紀律當中，必然會影響到他的人生。
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明課程
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整潔
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資訊
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數學
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國語
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健康
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音樂
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英語
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數學
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家課 內容
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□數卷1張、得p.30~31
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□國作p.14~15、明天考圈詞聽寫(四)
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好話
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君子務本，本立而道生。
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詞語
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洶湧澎湃、漠不關心、亙古未有
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英語
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I am pleased to meet you.
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親師交流園地
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※謙卑：是我們向上的唯一道路。
※加強數學第二單元的練習。
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明氣象
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每日數獨
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※班規：不可使誠實和慈愛離開你。
※學習目標：在快樂中學習，在學習中成長。【快樂 學習 成長】
※家課內容可經由家長同意,斟酌調整,以符合學童的個別差異,彈性學習。
※多說正面積極的好話！記得：全班都是好朋友。
※確實做好課前預習、帶齊學用品。
※盡量在每天早上7:40前到校。學習跑五圈操場、寫一篇日記、讀一本書、作一題數獨!
※李老師
0963382126(晚上八點半前)
email：j00026＠gmail.com
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【作業多者 受測成績不好】 20071130中國時報
A10李宗祐/台北報導
國科會分析我國參加「促進國際閱讀素養研究」學童成績發現，幾乎每天都要交作業的學童，成績卻輸給每周或每月交一到二次作業的學生。
中央大學學習與教學研究所兼「促進國際閱讀素養研究」（PIRLS
）台灣區計畫主持人柯華葳分析可能影響我國參加該研究學生成績的因素發現，父母教育程度越高、家庭環境越好、家中藏書越多，學童成績越好。居住地區人口數越多，學生成績也越好，顯示學童居住地區越都市化，閱讀成績越好。
柯華葳指出，家中藏書廿六本到一百本以上的學生，成績達到國際平均水準的五百分。學生從事的課外活動跟參加PIRLS得分高低有明顯關係，高分組學生課外活動多是看故事書、小說、報紙、雜誌，以及看電視上的字幕等；低分組學生喜歡看漫畫、電視、玩電腦遊戲、上網等，課外活動多與休閒娛樂有關。
有趣的是，作業寫得多的學童，成績不見得較高，國內外皆然。柯華葳指出，台灣受測學生中，每天或幾乎每天交作業者，平均分數五三四分；每周及每月交一到二次作業，平均分數五四一分左右，顯示作業多寡與成績不成正比。
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（二）數學教學黃金律
今年是我任教的第二十二年，期間擔任的教學工作多是國小高年段導師。過去我花了很多的精神、體力、時間，希望能幫助學生在數學能力的培養上有所增長，我曾運用了各種練習卷當作補充教材，也設計不少考試題目幫助他們作學習評量，更使用一些說學逗唱的教學法來增進教學樂趣，在期中考來臨前也會幫助一些學生實施補救教學…，可是整體的表現始終不如預期。灰心之餘，常想著：是我不夠用心嗎？是我努力不夠嗎？是我選錯教材嗎？是我表達能力不好嗎？經過反覆的檢討，不斷的反省，再請益他人，我終於發現到：「是我的方法不對！」十四年前，我開始嘗試發展另一種數學教學方法，想不到效果不錯。這才讓我明白，原來我以前教學太用力了，導致學生自由思考的空間被擠壓得很狹窄，這與需要靈活的頭腦來運算數學的原則是背道而馳的。發展出的四個步驟，讓我在教學上越來越輕鬆，而學生也學習得頗愉快。就以下分享「數學教學黃金律」：
一、課前預習：
（一）牛頓的讀書方法：牛頓讀大學的時候，在每學期開學以前，都會先利用寒暑假，將開學後要上課的所有課本先看完。等到開學上課時，牛頓已經在看比那門課更進階的研究報告了。他曾經提到：「當我走進教室上課時，常發現對上課內容的了解深度，已經超過了我的老師。」這種自主學習的態度常會帶來學習效果的正向循環。
（二）我所實施的具體方法是在上課前一天，就在家庭聯絡簿上呈現隔天的數學教學進度，例如：預習課本第五十~五十二頁。希望學生能夠在上課之前，就在家中把這三頁的內容預習過一遍，甚至期許他們能夠把裡面的題目算算看，不管會不會做答，都試著挑戰看看。會算的人可以在上課時提出他的想法，不會的則可以在課本中加註自己的問題，等到上課時就可求助老師的教學或提出發問，獲得解答。
（三）剛開始實施課前預習這方法時，全班學生大約只有三分之一的學生做到，所以我就給這些學生在平常成績上面加一分！這樣的鼓勵促使下一次開始，有二分之一的學生進入預習的行列，漸漸的風氣開始產生（學生會發現課前預習竟然有許多的好處），一段時間後全班沒有預習的人數只剩下三五個，我就在他們聯絡簿上告知家長，鼓勵孩子在家確實做好課前預習（不要太強求全部的學生一定得做到，以免綁住自己。要用正面的角度多去看已經做到的，不要用放大鏡去在意那些令人挫折的事）。
二、引導式教學法：
（一）學生既然在老師上課之前就已經對教學的內容有某一程度的了解，接下來的上課，老師就輕鬆多了（教育很難去改變尚未預備好的人），只要順水推舟，他們會學得又好又快（正向循環會帶來正向循環）。
（二）我所實施的方法是直接抽籤，一次請六個學生上臺在黑板上分別解答課本所設計的六個題目（大約費時三到五分鐘的時間），在此同時我也走到學生座位間巡視、探看他們的課本，是否真有預習、是否有個別問題、是否專心在上課…，所以這幾分鐘的時間是非常寶貴的，絕不是教學的空窗期。
（三）等到台上的學生做完後，老師就可以開始進行「引導式教學法」。請剛才的學生上台講解一下他解題的想法和運算的技巧（每人大約一到三分鐘），老師只需從旁引導他的敘述步驟即可(就是一些歸納、整理、分析、總結、引導、糾正、解答、重述…)。這樣一下子就能夠進行數個課本的題型（大約是兩頁的內容），簡單清晰的就進行了教學的主要流程。
三、每日三題：
（一）這是最重要的步驟，也是此教學方法的成敗關鍵。
（二）原來只要每日三題就可以勝過每天一張練習卷。
（三）我所實施的具體方法是利用每節數學課的最後約十分鐘時間，在黑板上即席寫下三個有關該節上課內容的題目（難易程度分為易、中、難，第一題屬於安慰題，簡單易算；第二題是運用題，希望他們能夠真正學會該單元內容；第三題則是延伸挑戰題，挑戰他們解決問題的能力，提昇向上的水準），讓他們抄寫在數學作業簿上，並且立刻進行解答流程。當然使用習作上的題目也可行。
（四）我所給予的正向刺激有三個：首先，能夠正確解答，先完成這三題的學生就可以「下課了！」下課時間是吸引他們每天來上學最快樂的事之一，所以很多學生會拚命去完成它，在不能靠參考書、不能問父母、也不能和同學討論的情形下，為了爭取下課時間，只好靠「自己動腦」，這是很強的腦力激盪時間。其次，過關的學生必須在黑板上登錄自己的號碼。許多時候他們彼此間的比賽、刺激，會驅使他們想要搶第一個或前面幾個去登錄號碼，這種成就感是他們無比的榮耀啊！最後，有些學生速度比較慢，反應較遲緩，思考能力較欠缺，做不出來，不斷的寫錯，一直被退回，下課都快結束了，還沒有算出來，急得快尿褲子了，慌得眼淚直流，這時候老師要幫助他們，請已過關且尚未離開教室的學生充當臨時小老師，來教導他們。這是一個很有意義的時間，教育他兩件事，一是上課要更專心；二是平常要和同學和睦相處，發展好的人際關係，這個時候才會有人幫你。
（五）老師在這段時間裡面所要做的，除了出題以外，就是做批改的動作。平均改三題每人大約只要花五秒鐘，所以不會造成太大的負擔，或許會犧牲一點點老師的下課時間吧！記得在批改時要給予對的同學口頭嘉獎、讚許，也讓寫錯的同學有稍微的指導、勉勵。
（六）不要小看這每日三題，它的長遠效果超乎想像，這會使致每一個學生去認真思考、去培養解決問題的能力、去腦力激盪、去專心上課、去結交好友、去用心預習、去克服困難。想想看，每日練習三題，一個禮拜五次，一個學期二十週，兩年下來會建立他們正向的思考模式，養成積極求學的特質。（常常做的事會成為一種習慣，習慣養成會展現出一個人的個性，個性的發展會結出這個人的生命，好壞皆然！近來，我每日出「數獨」題目給學生填寫，也是這個用意。）
（七）每日三題還有一個很大的功效，就是讓老師發現到底哪些學生常常在上課時根本聽不懂、吸收不進去，進而改善自己的教學進度、策略和方法，協助他們學習。
四、補救教學：
（一）一個班級的平均數學能力好壞，通常不是看該班有幾個成績優秀的學生（畢竟是少數），而是看兩件事，一是整體的數學平均成就，以上三個方法真的可以具體實際的讓班上中等程度的學生向前跨一大步；二是低成就的學生表現的如何，總有幾個學生是數學不容易開竅的，再簡單的題目就是能考出二三十分的成績，縱使他的國語成績是九十八分，數學就是無法開竅，不是他不用功，而是理解不過來。當然也有少數是確實不用功的，也有少數是真的受智能限制。
（二）我所實施的方法利用「小老師制度」：午休時間大部分的學生都不太願意睡覺，可是沒事做，這一小時是很無聊的，所以我會徵求一些熱心、又規矩好的、又數學程度不錯的學生（每班大約有一打）來充當小老師，找三五個小老師一對一指導三五個數學程度較弱的同學，每日練習十題，利用午休時間加強指導。勤能補拙不是嗎！中庸有云：「人一能之，己百之，人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強。」再來，我也會視學生的家庭背景給予該生的家長一些實際建議。例如：學習有障礙的學生，若其家庭經濟尚好，我會建議家長給予該生請家庭教師來輔助他的功課；對於家庭中父母很忙而無暇照管子女的情形，（通常孩童多半會沉溺在電視和電玩中，而呈現惡性循環的學習光景。其實要遠離放縱生活的誘惑，對於成年人來講都是不容易的事，何況是孩童呢？）若家中經濟狀況許可，我會建議父母乾脆讓他的子女到安親班去上課，至少有人照料著。
（三）如此下來，這些原本數學程度不佳的學生，他們或許不能考滿分，可是卻可以確確實實的脫離一二十分的窘境，進入及格的國度，有六十分的，有七十分的，有八十分的，竟然也有一百分的。其實他們的頭腦並沒有變得更好，只不過經過更多的精熟練習，和不怕數學的心理因素，以及「我要解決問題」的能力提昇了他們的平均水準、活絡了他們的塵封已久的思緒。
實施這四個方法是我這幾年來美好的嘗試，輕鬆愉快的氛圍溢流在教室課堂中，掃除不必要的壓力和重擔，和學生玩數學。學生普遍很喜歡上數學課，也很期待上數學課。
【關於「數學教學黃金律」 學生日記分享】
數學課 王恩盛
每個老師上數學課的教法、會教的單元不同，所以教出來的學生也不同。
從一年級到五年級老師的教法都不一樣，我覺得教法最不一樣的是我高年級老師，李俊昌老師，我們班和其他班老師的教法不太一樣。 我們班在上數學課之前一定會先出一項功課就是預習，老師說如果先預習，上課的效果會比較好，我們上課會檢討習作，課本的也要寫，這樣才能多作一些練習，我們在下課之前還會出三個題目，才能看出這一節數學課老師上的你到底會不會，如果很多人不會，老師則會下一節課重教一次。 我覺得老師為了上我們這一節課想得那麼周到，他真是一個好老師，所以才能教的諸那麼多好的學生。
數學課 吳培妤
我們班的數學課是由導師李俊昌老師所教導的，我以前一直很討厭數學，但有幸遇到了李俊昌老師，從此以後我對數學有了不同的看法，慢慢的不再那麼討厭數學了。 李俊昌老師會嚴格要求我們每個人做好課前預習，我們會先了解這單元要上甚麼？把我們會的題目試著去解答，在開始上新單元時，可以更了解，使上課效果極佳。 李俊昌老師會將每題題目很仔細的教一遍，老師會叫同學上臺寫自己的作法,讓我們了解原來答案不只一種解題方式,並了解是怎麼解答的？老師會要我們在課本上寫一些補充資料,或更進一步去理解，不但教了課本內容還教了課外知識呢！另外老師也會幫我們畫重點,而老師一定會說：「邊念邊畫，邊畫邊背」,老師常說的話，幾乎每個人都會背了,例如：送你兩個字TAXI(太可惜的意思)、一起說請翻開課本或習作第××頁等。 老師在上課時，也常不知道講到哪就開始說故事、老師的童年生活、好笑的事…………等。老師說的事情都會讓我們哈哈大笑，但我都覺得不怎麼好笑。 老師在上完課後會留時間出每堂三題，知道我們是否學會了老師這堂所教的，我很喜歡這種教學方式，讓我們可以更進步！ 老師在改習作前，會先在課堂上檢討，抽號碼上臺寫做法及答案，老師會把題目和答案解釋一遍，並要我們訂正，才教給老師再改一遍，不但老師批改時比較輕鬆，我們也學得更仔細，真是一舉兩得啊！ 我對老師的教學方式很滿意，希望老師能再改進，把我們教得更好，也謝謝老師辛苦的教導，祝老師：教學愉快！
數學課 陳怡倫
你知道我們班最喜歡上什麼課嗎？沒錯，就是數學課。每當上數學課，鐘聲一響，大家都非常興奮，「YA！這一節視我最愛的數學課！」。平常李俊昌老師上課，課程都非常生動、活潑、有趣，怪不得大家都歡上數學課，另外我們最喜歡的一個活動就是「每日三題」，每日三題是每節數學課，老師利用十分鐘出三題有關今天上課內容的題目，讓我們計算，給老師蓋完吼登記好馬，自動下課，這個活動可以讓我們把這節課所學到的那些零零碎碎的東西作個整理，也從這三題中就會得到一個概念，所以老師就會從了解我們的學習仲況，改善自己的上課方式。另外每日三題還可以訓練我計算數學「快、很、準」的能力，我們時常和同學競爭，必須要速度快而且又一次全對，總之這個每日三題對我們很有幫助。還記得三、四年級時，我最痛恨的科目就是數學，數學也是我最不拿手的科目，因為上課方式比較死版，每次上課也聽得半知半懂，也沒有每日三題加深印象，考試快到，寫練習卷也是絞盡腦汁想出來的，有一次月考我什麼都考得很好，但是數學居然考不到八十分，這件事情之後，我就非常痛恨數學，但是升上五年級後，我的數學逐漸進步，甚至在這學期的期中考試成績是一百分，於是我愈來愈喜歡數學，我也要感謝李俊昌老師的教導，讓我的數學能力更上一層樓。我要再次感謝老師的教導，也謝謝每日三題的幫忙，所以任何事情只要使用正確的方法，每一項任務都可以讓它變得十全十美。
數學課 江亮毅
數學，是一種不可或缺的生存工具，而數學課，當然也是每個禮拜的教學中，最不可忽視的課程之一。每當上數學課時，就會聽到老師興奮的講課聲和看到同學們等著“每日三題”迫不及待的表情，我想這就是我們班數學超好的原因吧！ 就拿平常的數學課而言，我覺得我們上課最喜歡的情況就是檢討數學習作和課本！大家都會覺得上台寫數學答案很刺激，因為台下的同學會拼命的檢查台上的答案，看台上的同學到底有沒有寫錯，此時就形成了講台上下兩邊的緊張局面，一邊努力寫，一邊努力檢查，這樣的互動很自然的就提升了我們上課的專注能力與計算能力，讓我們算數學題目時有驚人的解題速度！ 但精采的還在後頭呢！每次上完數學課，老師都會出“每日三題”讓我們計算，剛開始出“每日三題”時，大家都以為會算得很痛苦！但算過幾次後，我們漸漸發覺“每日三題”其實不會很難，而且為了贏班上的常勝軍-劉庭宏，大家都拼了命要算快且對！在激烈的競爭中，稍有一點錯誤就會被對手比下來，這真是拼技術又拼細心的呢！每次的“每日三題”，都是一種良性的競爭，因為當自己忙著想要贏對手的時候，自己的數學能力也提升了，這樣不斷的提升、競爭，讓大家的數學實力愈來愈強，相信這樣持續下去，我們班的每一個人都可以變成數學小高手！ 我想，我們班的數學所以會那麼強，還有另一個原因，就是我們的中午加強班！老師會請數學能力較強的同學到五年己班旁的教師休息室以一對一的方式教數學能力較弱的同學，那些須成長的同學都是在被能力較強的同學教導下快速進步！被同學另外一對一輔導加強的成效，有時可能還比老師教的效果更顯著呢！ 我很喜歡上數學課，因為老師在上數學課時會讓我們學到很多知識，且讓同學之間有很多互動的機會，在課後還有“每日三題”再讓我們競爭一下，使數學課不再是一門枯燥無味的課，而是活潑又刺激的一門課程！
數學課 黃珊
數學課是每個老師都要幫學生上的一堂課，可是，李老師上數學可非常特別，，也是我見過最棒的(是真的喔！)因為，老師上課很有趣，他都會講一些小故事，讓我們能更了解數學，老師也會在下課前五分鐘，出個「每日三題」，老師有說過，每天練習三題，對數學的算數能力有很大的幫助，也因為這樣，我的數學能力也大有進步呢！本來我在三、四年級的時候，我不是很喜歡數學,可是,一到了五年級，我慢慢開始喜歡上數學了！這都要感謝李老師的教導！ 數學課 張立展
升上五年級以後，在老師的教導下，我的數學成績進步很多，。
老師會要求大家先預習，到上數學課時，就抽籤讓同學上臺演算並說明做法，為了怕上臺丟臉，我都會認真預習不敢偷懶，連媽媽都覺得不可思議。 還有更猛的一招就每日三題，可以看出我們的學習成果，要算對貼上磁鐵在自己的座號後才能下課。為了能早點出去玩，大家都認真作答，等著排隊讓老師檢查，而大部分都是劉庭宏和江亮毅爭第一，真好笑呢！ 我希望老師可以把每日三題增加為五題，這樣子大家的數學應該會更進步吧！
數學課 黃琮瑜
每個班級的數學上課方式都是不同的，有的班級很嚴肅，有的班級上課很愉快，現在就跟我一起來探討我們班的數學課吧！ 我們班的數學課很特別，講求課前預習、及每日三題。每當有數學課時，我們老師總是會先叫我們預習，把課本翻一翻、做課本裡的題目，牛頓也是如此，他在讀大學時就把課本全部看完，這樣一來，不但可以得到更多的知識，也可以對上課內容更加的了解。 第二是每日三題，也是我最喜歡的，指的是每節數學課剩下的那十分鐘，老師都會在黑板上出三道題目，這些題目都是該單元的重點，難度分為易、中、難三種程度，久而久之，每個人的數學能裡也就變強了許多。
另外，老師在課堂上也會抽籤請幾個同學上臺算，並實施加扣分制度，一旦上臺算對就可以加分，不過一旦沒有預習或上課不專心，就會被扣分。 總而言之，老師上的課充滿了活力及愉快，令我可以吸收到很多的知識，上課時也不會有壓力。
數學課 林峰印
我們每個禮拜有五節數學課，我上課都抱著快樂的心情來上課，我們上課的方式是：老師先將應用問題作說明，講解這個題目的意義，說這個題目怎麼算，再算給我們看，這時候我就會聚精會神的聽老師講解。當上到計算題的時候，老師就會抽小朋友上去算，他們在算的時候，老師就會下去檢查，看我們有沒有預習，如果我們沒有預習的話就會被扣分，我每次回家都有預習，所以我都沒有被扣分過，如果算錯就不加分或扣分，如果算對就可以加分。上完課老師都會出三道題目給我們寫，寫對的人就可以下課。寫完習作時老師就會檢討，老師也抽小朋友上去算，讓我們自己訂正習作，然後老師再幫我們打分數。因為老師的目的是要讓我們多練習，更加熟練，讓我們的數學更進步。 我覺得老師這一學期的教導，讓我的數學進步更多，我愈來愈喜歡上老師的課了，希望我的數學能考一百分。
（三）品格革命 20121225李俊昌老師撰寫
有一本書叫「優秀是交出來的」，隆．克拉克老師針對學生的需要，明列了五十五條生活守則。李老師也東施效顰的發展出適合台灣學生的七十項「品格革命」，希望學生能從大事著眼，從小事做起，達到全人更新的目標。
品格01：定睛目標—仁愛、喜樂、和平、忍耐、恩慈、良善、信實、溫柔、節制
品格02：受到師長指正，要心存謙卑，確實反省，不可頂嘴
品格03：分享他人的喜悅，欣賞他人的優點，不要嫉妒、排擠別人
品格04：尊重別人的發言與想法，不要否定與你意見不同的人
品格05：勝不驕，敗不餒
品格06：每天的好心情從互相打招呼開始
品格07：對作業有問題，可以打電話問老師
品格08：注意禮節，不亂開別人的玩笑
品格09：請勿和同學有金錢、物質的借貸與交易
品格10：不要主動討獎品；不可嫌棄別人給的禮物
品格11：熱心服務，助人為快樂之本
品格12：訂正作業要確實
品格13：朗讀課本時，要開口齊聲念好每一字一句
品格14：請以完整的句子回答問題
品格15：認錯三步驟：誠懇道歉、指明錯誤、請求原諒
品格16：今日事今日畢，請按時繳交功課
品格17：上課前就要準備好學用品
品格18：休息是為了走更長遠的路：午休小睡一下，讓下午的學習更專注
品格19：老師指派作業時，不要討價還價
品格20：上科任課時，也要遵守班規
品格21：請遵守上課發言秩序：問問題時，要看準時機，題目要適切，發言要清晰
品格22：動靜分明：專心上課，歡欣下課
品格23：嚴以律己，寬以待人
品格24：早睡早起，養成規律的生活作息
品格25：整潔工作是我們的本分，不該唉聲嘆氣
品格26：養成動腦、思考的習慣：不要怕錯、怕難，不要馬上說不知道、我不會
品格27：將心比心,己所不欲,勿施於人:勿自私自利、不亂取別人綽號、不幸災樂禍
品格28：三餐要正常，不過份挑食，不常吃外食，不暴飲暴食
品格29：用餐時，輕聲細語，閉嘴巴咀嚼食物，不隨便離座
品格30：用餐完畢，要去潔牙、清潔座位，準備午休
品格31：養成運動、閱讀、寫日記、作數獨的好習慣
品格32：上課時不要咬指甲、挖鼻孔、摳牙齒、趴在桌子上
品格33：新生活運動—整齊、清潔、簡單、樸素、迅速、確實
品格34：學問學問，要學就要問；活動活動，要活就要動
品格35：生命共同體，全班都是好朋友，不要結黨操弄小團體
品格36：隨時保持座位、櫃子整齊乾淨
品格37：和別人起爭執時，要立刻請師長排解糾紛，不可拳腳相向
品格38：進行校外教學時，要帶著一顆謙卑受教的心
品格39：謙卑學習是我們往前走的唯一道路
品格40：參加集會、升旗時，不要聊天講話
品格41：言談要得體，不要把粗俗的言語掛嘴邊
品格42：杜絕校園零霸凌：有誰欺負你，讓老師知道
品格43：不要在教室和走廊奔跑、玩球
品格44：學生學生，學習一生，學習是沒完沒了的
品格45：排隊時不可插隊、爭先恐後、懶懶散散，請確實排好
品格46：改掉上課愛亂講話的壞毛病
品格47：請勿帶「非學用品」來學校：手機、隨身聽、筆電、玩具...等
品格48：把握今天，別讓將來有遺憾
品格49：堅持理想、擇善固執：夢想有多大，世界就有多大
品格50：要樂觀，要享受人生
品格51：用正面積極的眼光看事情
品格52：從錯誤中學習，繼續向前邁進：在哪裡跌倒，就在哪裡爬起來
品格53：不管如何，一定要誠實
品格54：不可使誠實慈愛離開你，這不僅是我們的起點，也是我們的終點
品格55：做一個好人。在你的能力範圍內，做最好、最好的人
品格56：多喝白開水，少購買含糖飲料
品格57：最大的敵人是自己
品格58：Love never
fails.最大的力量是愛
品格59：謙卑為懷：上帝一定會對付驕傲的人
品格60：扶傾濟弱：誰欺負弱小，誰就是與上帝為敵
品格61：一日之計在於晨：珍惜早自修時光
品格62：悲天憫人，民胞物與
品格63：用心生活。不要迷迷糊糊、懵懵懂懂、渾渾噩噩
品格64：不要放棄自己的人生
品格65：千萬不要沉迷電腦，切記！
品格66：要有志氣，力爭上游，努力向上
品格68：不要堅持錯誤到底
品格69：品格決勝負：「智慧永遠無法彌補道德的缺陷。」（但丁）
品格70：發現人生大寶藏—1.學會認錯。2.以正面的眼光看事物。
3.堅持愛。4.幽默一定強。5.永不放棄希望。
6.養成閱讀的習慣。7.寬恕……
（四）推動閱讀：
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五年級 班級書箱
好書閱讀活動 2014/9/10修訂
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書名
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作者
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出版社
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完成日期
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家長簽名
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1.
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草莓心事
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林佑儒
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小兵
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2.
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頑皮故事集
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侯文詠
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健行
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3.
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我是白痴
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王淑芬
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作家
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4.
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我有絕招
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可白
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小兵
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5.
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保母蟒
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沈石溪
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民生報
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6.
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再被狐狸騙一次
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沈石溪
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民生報
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7.
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地圖女孩與鯨魚男孩
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王淑芬
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小魯
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8.
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最後十四堂星期二的課
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米奇‧艾爾邦
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大塊
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9.
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聖劍、阿飛與我
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廖炳焜
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小兵
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10.
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代做功課股份有限公司
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古田足日
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健行
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11.
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魯冰花
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鍾肇政
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遠景
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12.
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創造自己
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劉墉
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水雲齋
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13.
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再見天人菊
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李潼
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民生報
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14.
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出事的那一天
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瑪利安‧丹‧包爾
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東方
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15.
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天使雕像
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柯尼斯伯格
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東方
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我的感想：
五年 班 座號 姓名:
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家長勉勵：
家長簽名:
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※平均兩周閱讀一本,2015/6/10以前挑戰成功者,有豐厚的獎賞,加油哦!
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※以上書目都在班級書箱裡!
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四、教學事蹟
（一）特殊學生教學與輔導歷程：幾個教學生涯小故事。
1.小予是典型的ADD，從小常因上課不專心而被師長處罰。李老師任教其高年級導師後，告訴他媽媽：不要用藥物去壓抑、控制他的行為，盡量讓他和同儕去互動玩耍。以「疏導」的策略實施教導後，第一次期中考，全班國語唯獨他考一百分，其他的科目也都名列前茅。以往每張考卷要達到及格都很難，總被當作笨蛋處置，從小就被送到「資源班」寄託。其實他是資優生！
2.小廷經常被家暴。從小父不詳，媽媽一直都在特種行業上班。他經常偷錢蹺家，遊蕩網咖。李老師多次家訪，並協助警察到街上把經常被通報為失蹤人口的小廷找回家。李老師為了釜底抽薪改善他的生活模式，有一度還把小廷接回家寄宿。後來他還願意和李老師一起到教會呢！那些時候，他乖多了。
3.小妤的數學能力長期不佳，常在一二十分徘徊。畢業前一年，李老師擔任她的導師，在「數學教學黃金律」的引導下，上學期第一次期中考她終於得到生平首次六十分。期末考時她更上一層樓，得到了八十分。下學期畢業考時，她以滿分的成績走完那年盛夏。
4.小瑄不喜歡上學、畏懼課業，父母為此頭疼不已。六年級時，在李老師「快樂、學習、成長」的教學方式下，她有截然不同的改變，每天準時到校、熱衷學習。興趣被激發後，學習效果明顯跟著來，從班上中下的程度，不斷躍升自己。三年後她實踐了自己的諾言，考上了台南女中！
5.小傑從小立志當黑道大哥，經常逞兇鬥狠、霸凌同學。他常用刀子在手臂上雕龍刺鳳，自殘給同學看。李老師知道：「建立關係比改變行為更重要。」選擇先當他的朋友，以耐心陪伴他，用循序漸進方法給予潛移默化。經常進出訓導處的他感動於被如此接納，畢業前竟一改初衷：「老師，我不想當黑社會大哥了，我希望以後能當個好警察。」六年後，他來我家報佳音：「老師，我要去受訓了，我已考上警專。」如今他已在板橋擔任便衣刑警。
6.小豪是個「鬼見愁」，教過他的老師都認為他沒救。學校一直希望李老師來把關他高年級階段的學習歷程—或許基督徒教師是教育的最後一道防線。誰能抵擋愛的力量？當李老師承接這個艱鉅的任務不久，「小豪變得很不一樣了！」「小豪怎麼這麼懂事！」「哇！真是天壤之別。」許多老師對此瞠目結舌。他後來不僅考上南二中，去年大學聯考「六十一級分」已可上國立大學，他卻鍾情於「警專」，未來將成為一位保家衛國人民的褓母。
7.小婕目前就讀我任教的班級，父不詳，母親日夜工作忙碌，對她採取放任態度，疏於管教。五年級起，她開始習慣「課後遊蕩」的生活，每天都和一群一群的社會邊緣青少年廝混，其中大半都是一些輟學的國、高中生，還有幾位是已出社會的陌生男子。她經常與「朋友」夜遊，逗留「朋友」家中，直到深夜才回家。因為她全家的生活作息都很晚，每天早上導師必須當她的鬧鐘—先call她的母親起床，再喚醒小婕來學校上「第二節課」。敗壞的生活持續下去，會有什麼結果？六年級起，李老師擔任她的導師後，開始介入輔導。
去年十一月十五日 ，她照往例於課後在街頭遊蕩，然後就被朋友的朋友載上車。再見到她時，整個臉已面目全非，她幾乎從鬼門關走了一遭。
李老師多次探望，並決心改變她的生活方式，使用釜底抽薪的辦法，讓她徹底脫離那一群「小幫派」。先報請學校輔導機構介入，做個人諮商輔導；再通報市政府社會局進行「高關懷家庭」輔導機制；然後再向公家及民間單位申請「強制安置」個案。目前已有三個單位定時家訪、督導。在此同時，李老師也透過關係找到一間願意給予「免費課後安親」的補習班，給予確實照顧。
半年下來，小婕的生活穩定多了。正常的生活模式，也帶出她在課業上的突飛猛進。導入正軌，其實她還是有前途的。
（二）特殊班級與教學特色
近十幾年被學校指派接任四、六年級導師，已有七次。
一般老師總不喜歡擔任「後母班」的導師，因此學校只好分派新進教師或代課老師來銜接這困難的工作。我認為這是對學生很不公平的事，「臨時」更換老師已叫人不堪負荷，又要去適應一位「新的新老師」，豈不更加艱辛。
因為我有從小就被放棄的成長背景，比較能體會這些班級的感受。所以我對於學校委派我接任這樣的班級，通常不會拒絕（拒絕這任務無非等同放棄這些學生）。近十幾年，我已被學校指派接任四、六年級導師有七次之多。同事給我一個外號：「救火隊」—若真有十萬火急的工作我能奉獻一己之力，我欣然接受這樣的稱號。
看看這個「放牛班的春天」：
八年前，我曾經被學校請託去擔任一個「放牛班」的導師，這個班級在我們校園裡向來「惡名昭彰」，以無法天聞名。因此在升六年級的暑假來臨前，原本的導師「因故」無法再帶上去。幾經轉折，教務主任實在找不到其他適合的人選來處理這個「爛攤子」，在即將放棄前（反正起碼找得到代課老師來湊數）有人把我的名字提出來。我一直相信上帝對我的保護，沒有經過神允許的事情，不會臨到我（上帝就像我的濾網，會為我篩選掉與我無益的人事物）。所以當電話那頭告知我的「新職務」時，我直覺的反應就是：「我會配合學校的安排。」就這樣，我踏上了「十字架的道路」。
進入班級，映入眼簾的是一個「垃圾場」，很難想像這樣髒亂的教室如何上課。後來才明白，原來他們並不在意與紙屑果皮為伍，好多人索性直接躺在地上上課與之共存──反正下課是下課，上課還是「下課」嘛。老師在台上上課，學生在台下玩撲克牌、打電玩、看漫畫、扯鈴、練習投籃……。遇到喜歡多管閒事的「不識相」老師，就藉口「上廁所」，一去不復返。
我們的教育到底生了什麼病，國小的學生竟然就如此目無法紀。
這三十幾個學生在長期被放任（棄）下，百廢待舉。各項表現都在該學年間墊底，而且日子久了也就習以為常。我「新官上任」，並不急於開鍘任何人，先和他們做朋友，讓他們知道我不是來整頓什麼的。
兩個月過後，運動會會前賽來到，先是令人沮喪的班際拔河賽。去年他們連兩場直落四被剃光頭，今年當然也不抱任何勝利的希望。何況比賽前一天的體育課，曾和去年的倒數第二名切磋一下，果然力不能敵，那麼要免除第一輪被淘汰的命運是不可能的了。
當天放學前，幾個學生幹部來找我，「老師，明天我們班要拔河比賽耶…」「好啊！加油喔！」「可是，我們連某某班都贏不了，明天要對上去年的冠軍隊，怎麼辦？」「這樣子啊！來，集合大家，還有五分鐘就放學，我教你們幾個拔河秘訣。」
我只向他們建立一個觀念：「既然你們用了過去的方法無效，要不要試著『相信』我一次，就算輸了，也沒多大損失。」我將自己發明的「拔河秘笈」傳授給他們。在半信半疑之下，這群「烏合之眾」悻悻然的回家了。
隔天一大早，面對人高馬大又磨拳霍霍的衛冕軍，我們的孩子呈現著恐懼驚慌的神情。這時不打氣更待何時，「還記得老師昨天講的三個步驟嗎？試試看吧！不管輸贏如何，我都愛你們喔。」我說。
說時遲那時快，比賽槍聲響起，眨眼間，我們竟然在數秒之內就獲勝第一回合。在全班不可置信的歡呼中，夾雜著幾句對手的碎碎唸：「哼！我們太輕敵了…」重整旗鼓後，對方還是兵敗如山倒。這群長期被人看扁的小兔崽子們發現這個老師好像是可信任的。
那年運動會，這班學生就像一支常勝軍，所到之處，敵人聞風喪膽，每個戰役皆以摧枯拉朽之姿所向披靡。後來他們風風光光的捧回了兩個獎盃，得到雙料冠軍。
他們建立起自信了。而且，不僅在體能方面突飛猛進，他們連功課方面也開始急起直追、並駕齊驅、後來居上。
小妤就是個典型的例子，她國小一到五年級的數學能力總是不佳，在她的印象裡好像不曾考及格過，久而久之也就放棄了──被自己放棄，也被老師放棄。我擔任了她的班導師後，發覺小妤其實並沒有她自己想像的那麼差，她不僅在體育田徑方面有專長，舞蹈的功力更是非凡。她所加入的團體曾代表台灣到西班牙參加世界大賽贏得銀牌的榮譽，而她就是那次表演的主角。她總是在被要求的事上很用心投入。那年我試著用自己研發的「數學教學黃金律」來引導她，循序漸進的誘發她對數學的信心。兩個月後，她在期中考得到「生平首次」的六十分；半年過去，百分之八十的題目她都能做對了；畢業考前，我對她勉勵一番：「好好紮實的把課本和習作學會，這些基礎足夠你用了。」想不到發考卷那天，她看到無法置信的分數，眼淚直流──她以數學滿分的成績走完那年盛夏，畢業。
那一年是放牛班的春天，也是我教學生涯的璀璨季節。
在我教書的生涯中，發現一個很奇特的現象：「好」學生無論給哪個老師教到，他總是受到百般呵護照顧，所以「那在前的，仍然在前」；而「壞」學生不管在哪一個班級，大概還是那常被責罵處罰的一群，因此「在後的，依舊在後」──除非他們能碰巧遇到一位願意行公義、好憐憫的老師。
奇怪的是，那些「好」學生在畢業後，通常會把老師忘得很快，因為還會繼續遇見「喜歡」他們的老師；而「壞」學生則不同了，會把曾經對他們好的這幾個老師記得長長久久，經常感恩懷念那一兩年被「恩待」的歲月。
使徒雅各告訴我們，「出於憐憫，我們應該多看顧那些被放棄的邊緣人。」當他們被自己無可奈何的「外貌」審判時，只有憐憫可以拯救他們。是的，「憐憫原是向審判誇勝。」
小瑄是也個「舞」林高手，喜歡唱唱跳跳，很活潑可愛。可惜除此以外，對課業的學習實在沒興趣，身為國小學生這可不是什麼好事。我承認「行行出狀元」，但基本的常識、基礎的知識還是得把握住。
由於不喜歡上學，每早上她總是藉故拖拖拉拉，直到父母三催四請、軟硬兼施才蹣跚上路。因此「遲到」也成為家常便飯的情形。
我有幸成為她的導師是在她國小最後一年的時候。我的教學理念多年來就是讓學生「在快樂中學習，在學習中成長」。想不到這樣的方式大大投其所好，她開始準時到校，不再讓爸媽催促，甚至還反過來要求接送上下學的老爸：「您可不可以再快一點，我想要早些進到教室啦！」她開始喜歡上學了。
有不少同學有一樣的改變，許多家長前來告知：「老師，我的小孩最近不知怎麼了，竟然說他討厭放假的日子，希望天天來上學。」有時候學生也會在下課時包圍我的辦公桌：「在家好無聊，真希望寒暑假都不要來。」
轉眼間，匆匆一年已過。這個小女生在畢業前鄭重地向我說了她的志向：「老師，謝謝您的教誨，三年後我一定會考上一女中給您看。」看她煞有介事的樣子，我欣然給予祝福打氣。但我心中卻想：「有心就夠了。以她的實力能考上第三志願的學校就算超水準了。」
一年後，她偶然間回來學校找我，「老師，還記得我向您說的目標嗎？兩年後，我就會是一女中的學生了。」我依然鼓勵她，「加油！」其實，我知道她上國中剛開始的成績並沒有起色。
在她國三基測前四十五天，我去參加一個家族餐會，途經她家門口遇見她，打個招呼後我隨即赴宴。想不到她竟然跑來餐廳在櫃台留言給我，字條兒上仍舊寫著她的標竿：「下個月，我就會是一女中的學生了。」其實，不管她聯考的結果如何，我都會肯定她的。
那年夏天，她真的讓我跌破眼鏡了。她約了十幾個當年的同窗到我家舉行同學會，向我分享她金榜題名的喜悅。欣喜快樂之餘，他們「把酒言歡」（未成年請勿飲酒），一杯一杯又一瓶一瓶，「乎乾啦」！
那一年，她並非獨自成長，共有百分之五十的同班同學一起攜手進入一女中。
這個班級不僅在拔河上扭轉奇蹟，更在學業表現上令人驚豔。
聖經上說：「你們中間若有失迷真道的，有人使他回轉，這人該知道：叫一個罪人從迷路上轉回便是救一個靈魂不死，並且遮蓋許多的罪。」
（三）一點點的教育熱忱
在我心目中，「教育是無牆的」。走進校園是教育工作，走出學校還是教育現場。在班級教室，我必須盡心教學；不是我班上的學生，我依然可以引導他們成長。讓我們一起建立「無牆的教育環境」。
1.演講：近十五年我在課餘接受各地演講邀請，平均每年有三十場，至今已超過五百場的演講。台灣北中南，甚至大陸地區的邀請，我的理念是：「把愛傳出去」。一直以來我幾乎都不接受演講費的慰勞，因為聽眾有沒有收穫才是我的關注焦點。
2.寫作：這五年已發表超過七百篇文章。近幾年我個人開始養成寫作的習慣，以此「一日三省吾身」。寫著寫著，似乎寫出一點心得出來，也開始在我的部落格分享一點隻字片語。有人覺得受用，有人感到安慰，也有人因此被激勵，為此我就繼續寫、繼續寫，然後就停不下來了。他們鼓勵我出書，我覺得自己只是業餘，慢慢再說。
3.投入臺南市國教輔導團：擔任性別平等教育輔導員。曾有人抬舉我，說我是「兩性專家」，在男女戀愛、夫妻婚姻上給他們不少幫助。我想，既然小螺絲釘可以發揮功效，索性就加入性平教育工作，讓影響力更大。
4.指導學生國語文能力的提昇：在國語演說、閩南語演說、相聲、作文等，我長期指導學生在這些方面的能力提昇。僥倖得了幾個獎，卻是無心插柳。我不太喜歡競爭，也不太認同過度訓練，培養學生有個專長，倒是不妨。
5.經常擔任教學觀摩演示教師：我一直不怕被別人看我的教學。結果一傳十，十傳百，常常有人來看我教學。就這樣，若有實習老師來學校參訪，我就被指定為「當然」的教學者了。
6.長期擔任實習輔導教師：獨善其身，不如兼善天下。近十五年，我已擔任過十三次的實習輔導教師。隨著年紀漸長，我感受到此任務的神聖地位—傳承。唯有將傳道、授業、解惑的職志薪傳下去，才是發揮我未來剩餘價值的最佳投資。
7.每年發動班級冬令救濟、愛心捐贈活動：人飢己飢、人溺己溺，不是在課本上說說就算了，更實際的教導是讓學生參與其中。我們不僅看見「花蓮天主教安德幼稚園」、「台東原住民小學」、「六龜育幼院」、「蘭嶼蘭恩基金會」、「柬埔寨貧童」、「家扶中心」的需要，也實際給物質和金錢方面的幫補。
8.投入「八八風災」救援：搬運物資、清理家園、心靈重建、舉辦夏令營。看看「俊昌老師的賑災手記」：
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98.08.15（六）
和大約一百個志工搬了三千多箱的礦泉水（18公斤 /箱），哇！
今天晚上我那四歲的小女兒餵我吃晚餐──我的手真的痠痛到舉不起來了。睡前李務＋李預＋李約一起為我踩背，終於舒服多了。
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98.08.17（一）
1.剛從災區（屏東佳冬）回來，勞苦一天，望眼尚有許許多多未盡之處，感慨良多...。今天光是基督徒投入佳冬、林邊一帶，就有五百多人，加上很多國軍弟兄和民間團體，依舊如杯水車薪...。明天繼續加油吧！
註：看到許多外國人也前進災區（他們晚上甚至都直接住在救助中心，準備長期伴我們抗戰），捲起袖子，與我們在爛泥巴裡清理南台灣家園—實在『揪感心』！
2.計畫趕不上變化—急需清理家園，不克參加性平初階研習
88水災重創南台灣（我從8/15～21都報名參加教會的賑災活動），高雄縣尤其嚴重，我家湖內鄉祖厝也水淹半層樓高，守著家園的叔公和嬸婆那幾天只能躲避在二樓歇腳。這幾天積水稍退，昨天堂弟回去探看，整個三合院泥濘不堪，屋內髒亂無比，令人作嘔，需要動員整個家族回去清理善後，不知何時才能復原。另外，我學校的教室也淹水了，許多經年累月的教學資料已化為流水。學生的課桌椅泡水後，開始發霉，整間教室發出惡臭，唉！怎麼沒完沒了？故此之際，可能無暇北上參與三峽的研習課程了。親人尚在水深火熱之中，賑災優先。盼望下次有機會再去補上課拿證照，只能這樣了。
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98.08.18（二）
1.今天回去湖內幫忙清理淤泥：叔公估計需要一個星期的時間才能回復。他希望慢慢做就好—反正大多數的房間現在無人居住，不急著做。
2.明天我要和三十六位志工一起去霧台/山地門/旗山地區做心靈關懷工作。
幾天下來，手傷又手痠，確實需要休息一下，恢復體力。
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98.08.19（三）
今天去霧台、三地門、旗山災民安置中心探望災民，他們真的很需要我們的關懷。對於我們的到訪，他們很高興、也很歡迎—我們是去陪伴、傾聽、給予心靈慰問，不是去作秀的（他們說好多團體只是去看看，好多媒體只是去拍拍照，就走了...）。特別是當地的兒童和青少年，更是希望我們天天去—像今天這樣帶他們唱唱歌、講故事、團康遊戲...，甚至他們用拜託的方式，希望明天再看到我們。
註：在三地門的回程中，我的車子門栓被撞壞了—也算是該負的代價啦！
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98.08.20（四）
今天的中國時報刊登一大幅照片，提到南大附小的教職員組團到旗山國小，為那瑪夏民族國小的學童舉辦暑期課程──那正是他們很需要的，因為大人要去工作了（800元/天）。他山之石可以攻錯也，以崇明的龐大教師資源，應可作三倍以上的工作量。只要一個有心人發起（如附小的王世杰老師──921時，他也是身先士卒，前進災區，向家長借調貨車，集好物資，到中寮前線賑災）。明天我要帶一群人去高雄縣，對桃園鄉和那瑪夏的災民舉辦n天的夏令營。GO！
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98.08.21（五）
為災區的安置中心（旗山靈山寺）學生上課。
上午：在大太陽底下兩小時的活動課程，我被曬得更黑了。
中午休息時間：抽空到鄰近的災區探看，訪視旗山國小、旗山長老教會、內門木柵長老教會、玉井加利利營地（今天剛好總統和行政院長也都來走訪這幾個安置點/救災指揮站）。過程中，在旗山國小巧遇附小的舊同仁，才得知他們為那瑪夏民族國小受災學童開辦了三個「復課」班級，借用旗山國小的教室。而且明後天要接他們來台南市「戶外教學」兩天一夜，參觀古蹟、府城小吃、游泳玩水…。（他們向學校家長募了一大筆資金喔！）
下午：生動活潑的課程深深地吸引孩童們的心。但有兩段插曲──
1.國科會主委在我們課程的尾聲，前來「與災民對談」，釋出不少善意給他們。
2.災民又得搬家了：靈山寺是一個祭拜濟公的廟宇，下週五起，廟方要開始舉辦農曆七月的普渡法會，場地要空出來給他們的信徒使用，所以告知──不便再出借了。
希望政府能在這幾天蓋好組合屋安置這二百位布農族災民。
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98.08.22（六）
今天向一群生活無憂無慮的青少年做一場60分鐘的救災簡報，他們心有所感，回應我的呼召，有負擔要和我下星期一去旗山災區做志工──如今雪球越滾越大了。正所謂：「子規半夜猶啼血，不信東風喚不回。」Ya！
◎ 98.08.26（三）
探望六龜育幼院。高雄縣山區的面貌真的慘不忍睹，走山情形嚴重，沿河岸的道路皆已消失，經歷千辛萬苦才到達目的地。我們被教會託付一筆捐款，奉獻給他們，希望此地早日回春。
9.近四年寒暑假都到大陸地區舉辦「兒童夏令營和冬令營」，每年約有六場。國小教師得天獨厚有寒暑假的放假時間，不僅長達近三個月，期間還有全額的薪水可以領。我們不該辜負這樣的恩典，與其拿來渡假遊玩，不如做一些更有教育意義的事情。
五、對教育的奉獻
前言：著名的國學大師南懷瑾於去年底逝世，名聞遐邇、享年九十五歲高壽的他，給自己的評語卻是：「我的一生，八個字：一無所長、一無是處。沒有一樣是對的。」那麼，我這樣一個小人物，更是乏善可陳了。乏善可陳的事蹟總整理：
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乏善可陳的事蹟
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備註/舉例
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1.長期寫作投稿報章雜誌，經常獲刊在媒體中
2.每年發動「冬令救濟」，送物資到偏遠慈善機構
3.這15年經常到各級學校/機關單位演講「生命教育」，每年大約30場
4.近4年寒暑假都到大陸地區舉辦兒童夏令營和冬令營，每年約6場
5.經常被學校指派擔任四、六年級導師，承接學校「班級緊急任務」，近十幾年已有8次
6.長期被指派擔任教育實習輔導教師
7.常配合台南大學教授研究，進行實驗教學計劃
8.推動性別平等教育
9.指導學生在語文方面的學習：作文
10.長期指導學生在語文方面的學習：國語演說
11.指導學生在語文方面的學習：閩南語演說
12.指導學生在語文方面的學習：相聲
13.平常勤寫優良教案，多次獲獎
14.指導學生參加科學展覽會，多次獲獎
15.經常到各地演講分享實際教學心得
16.多次自願擔任身心障礙學生之普通班級任教師
17.多次奉派擔任學校各領域召集人
18.多次自願參入學校推動之教學專業評鑑團隊
19.非常多次被學校指派為教學觀摩會演示教師，為實習老師示範教學
20.長期以專業智能愛心陪伴個別關懷學習適應不良學生
21.經常為學生舉辦戶外教學，平均每個月1次
22.長期推展「電子聯絡簿」的使用
23.發明「數學教學黃金率」，讓數學教育成效非凡
24.長期筆耕文壇，著作等身
25.積極進修裝備自己，充實教學知能
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1.第3257期基督教論壇報第9版
2.102年1月31日蘭恩文教基金會收據
3.102年3月22日台南大學
4.101年7月13~18日福建晉江和石獅
5.聘書：近十幾年已有8次
6.聘書：近15年已有13次
7.曾與鄒慧英、尹玫君老師等教育合作
8.曾任南市國教輔導團性平教育輔導員
9.2005年小學生創意寫作國際賽金牌獎
10.99年南市國語演說第一名
11.100年南市閩南語演說第三名
12.82年雲林縣相聲比賽第一名
13. 98年南市性平教案比賽第一名
14.96.97年台南市科展優等
15. 101年4月6日台南大學教育系
16.100學年度情障.101學年度學障
17.96年社會領域；99.100年語文領域
18.聘書：89年至101年已有12年
19.獎狀：87年至102年已有15年
20.獎狀：87年至102年已有15年
21.過去2年，帶學生到60個地方參觀
22.過去11年，每篇家庭聯絡簿
23.提昇全班學生數學成績皆在70分以上
24.發表超過900篇文章在網路部落格
25.近5年研習實數達671小時
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六、結語
去年，我被同事票選為「優良教師」，然後又被徵詢要代表學校去角逐台南市師鐸獎人選。以往兩年我都主動推卻了這樣的邀請，但事不過三，這次再也躲不掉—再拒絕就顯得太矯情了。勉強答應後，接下來就得硬著頭皮填寫這幾張表格。我一直無法調適的是，如何以謙卑的心告訴評審委員說我是個好老師。好老師豈是自我表彰、爭取來的？洪蘭教授曾說：「什麼是好老師？已畢業的學生會常常回去找他的老師就是好老師。」這亦是我多年來的欣慰，而且滿足於學生的懷念也就夠了。我深信，能贏得學生的尊敬，就是對老師最大的獎賞；失去學生的敬愛，就是對老師最真實的懲罰。
我怕的並不是落選，雖然那會令人有一時的失望；我最怕的是驕傲，萬一我真的被肯定，我實在無法保證自己是否會被名譽沖昏了頭。忘了自己是誰，忘了上帝是誰。
使徒保羅說：「然而，我今日成了何等人，是蒙上帝的恩才成的，並且他所賜我的恩不是徒然的。我比眾使徒格外勞苦；這原不是我，乃是上帝的恩與我同在。」
我一直不願動筆填寫自己的「豐功偉業」。我怕自己太執著、太在乎、太花心思，我刻意放下，擺著不動，盼望自己的生活步調不因此被打亂。負責任的在教學上盡忠，才是我的生活重心。
牛頓說：「如果我看得比別人遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。」我要誠實的承認，自己並不是一個十分完善的老師，前面還有很長的路要走。
我再說，當一個好老師是上帝給我的使命，我深信：「生命最深情的喜悅與世界最深切的需要交會之處就是我的呼召。」這些年，謝謝大家的支持與指教。若非同事的抬愛，我仍然願意過一個默默耕耘的教育園丁。其實，我不過是一個努力扮演好自己角色的小學教員，願一切榮耀歸給上帝。
七、附錄
（一）以下是我在教學現場常常對學生耳提面命的「話語」：
※不可使誠實慈愛離開你。
※多說正面積極的好話。
※我們是幸福/生命共同體！
※全班都是好朋友。
※人際關係不會負負得正。
※常常說：我愛你！
※對的人才能做對的事。
※不要用錯誤的方法作正確的事。
※開玩笑只准開自己的玩笑。
※要好好保護自己的耳朵。不要被別人錯誤的言語污染你純潔的心志。
※愛使我們相聚一起！
※教育是脫離貧窮最好的方法。
※電視和電腦對我們的壞處比好處多。
※沒有情緒管理，就沒有班級經營！
※建立關係比改變行為更優先重要。
※學習不僅是責任也是義務。
※大量閱讀是必須的！
※從永恆的角度看事物。
※最重要的就是把最重要的放在最重要!
※格調要高，姿態要低。
※給我愛，其餘免談！彼此相愛，使命必達！
※我們做老師、家長的，一定要以身作則，才會有教育的果效。
※刻意過簡單的生活：簡單樸實的生活帶來穩定美好的成長，我們根本沒有本錢忙碌啊！
※我們不可能省略自律，卻要有美好的成長。
※我們別無選擇，因為謙卑學習是成長的唯一道路。
※我們知道一粒蘋果有五顆種子，但我們不知道一顆種子會有多少粒蘋果。
※在主要的事上尋求合一，在次要的事上允許自由，在所有的事上以恩慈相待。
※做個快樂的僕人，不要成為背重擔的牛馬。
※做個快樂的僕人，不要成為背重擔的牛馬。
※身處國度中，我們以愛做出負責任的決定，並且深信事情的結局如何並不重要，因為無論如何，我們已經在天國裡了。在那個國度裡，任何發生在我們身上的事情，都不可能是「世界末日」。
※無論如何，我們這城市總得有一些人迎接太陽！如果別人都不迎接，我們就負責把光明迎來。
（二）我對建立「愛乾淨、有禮貌、守秩序」的校園之看法（2006撰寫）
「愛乾淨、有禮貌、守秩序」必須是一種生活方式，而不是一種生活教條。
每個學生在國小六年的日子，早已聽老師們喊過八萬遍了：「不要亂丟垃圾、對師長要有禮貌、不可以和同學吵架…」，但是效果如何呢？我們心知肚明（只是從外在去規範，那是隔靴搔癢）。我說好行為必須是一種生活方式，而不是一種生活教條的原因，乃是從結果層面去分析的。
這也是為什麼現代的小孩子很難做到的原因，由於他們多數長期在家養尊處優—打掃/整理房間有外傭支使（或花錢請清潔公司負責）；我是家中掌上明珠，我是父母的心肝寶貝；只要學會哭鬧就可以有糖吃，不必吃苦；自我中心/天大地大我最大；獨生子女越來越多…。
學習成長並非單純的命令或口號就能達成的，任何想用洗腦的方式去灌輸在學生身上，都是愚蠢的作為。非經一番複雜的內化過程，是無法在人性的轉變上收到真正功效的。「試想有些年輕人把一位球藝精湛的棒球選手視為偶像，只希望自己能跟偶像選手一樣投得好，打得好，或跑得好。那麼，他們會怎麼做？他們會在打球的時候，一舉手，一投足，都學像自己鍾愛的棒球明星。如果這名選手以撲壘著稱，年輕人便群起模仿；如果他把球棒高高舉在頭上，年輕人便又依樣畫葫蘆。他們購買棒球明星所穿的鞋子、手套、球棒，目的就是要像他一樣。然而，這些年輕人在球場的表現，是否就此跟那名棒球明星一樣呢？答案是什麼，我們就心照不宣。無論這些年輕人如何滿有天分，倘若他們純粹只會模仿明星在比賽時的表現，就根本無法成功。原因不難明白，棒球明星之所以優秀，並非僅僅在比賽時透過某些表現來達致成功。相反地，他在生活上有整全的身心準備，全力以赴，以此打好底子，比賽時身體才會自動反應，並且施展力量。我們所看到運動員美妙的反應，精確的時間掌握，超凡的體力等表現，豈是短短幾小時比賽所能熬煉出來？他們能在短瞬而重要的比賽時刻發揮最佳水準，乃在於平時幕後的正規訓練。良好的飲食習慣、充分的休息、特定部位肌肉之鍛鍊，都非比賽的環節，但如果運動員缺乏這些操練，便無法作出驚人的表現。對我們來說，運動員某些生活習慣作息也許很可笑；但是，成功的運動員深深曉得，若非一絲不苟地持守紀律，即或他充滿天分，更竭力練習，依然會敗給那些在比賽前有著嚴格自律的敵手（我們不可能省略自律卻要有美好的表現）。」
假如我們在平素生活中，都只按著低標準的「習慣」來行，便不能在「事情發生之際」/「關鍵時刻」活出卓然的生命。「貌似神離、陽奉陰違」一直是我們教育的最大問題。
誠然，「冰凍三尺非一日之寒」，「江山易改本性難移」，「教育不能改變尚未預備好/不想改變的人」，要建立學生美好的生活習慣，我們大概很難從家長著手。要扭轉人家的「家庭教育」，無非是拿石頭砸自己的腳，愚不可及。我們不要天真的以為學生會把好的生活習慣從家裏帶來學校，我們乃是栽培他們把美好的果子從學校帶回家中。讓他們活出影響力。
「根本之道就是從老師做起」，非此不能竟工！
我並非隨便講講，過去十三年的教育工作著實讓我付了好大一筆學費去學會這門功課，慘痛的代價教我不得不成長，感謝上帝，讓我先苦後甘。這幾年開始豐收辛勤播種，勞累耕耘的果實，倒吃甘蔗的滋味甜美無比（特別記念過去多年來不斷欺壓我的先輩們，是你們的逼迫才能使橄欖出油/葡萄變酒。說實在的，事過境遷，…，在我心中「沒有一個人是過不去的」！）
第一，愛乾淨：不要把珍珠丟給豬吃。
假若老師能認真參與學生的打掃工作，和他們打成一片，孩童就比較容易融入清掃時間。可惜的是多年來還是有許多老師足不出戶，把整潔工作視為他家的事；要不就是袖手旁觀/插腰擺頭/頤指氣使的監督指揮。
其次，我們要嚴格執行/徹底要求老師以身作則—不要在教室堆垃圾。一大堆陳年不用/少用到的東西，真該化繁為簡，當我們讓學生習慣在豬窩/倉庫內上課，無異是教他們去認同骯髒的文化氣息。
為何以身作則如此重要？例如，上健康課時，每當我宣導到抽菸的害處時，總有好幾位學生義正嚴詞/指名道姓的反應：我們曾親眼看見某某老師在校園內公開抽菸。這叫我們怎麼教育下一代啊？這叫他們如何心服口服的相信老師的教導是對的啊？陽明醫學院創院院長韓偉醫師曾說過一名言：「天底下至少有一種人沒資格抽菸，醫師。」當他們告訴病人，抽菸會危害健康時，卻假藉壓力過大的理由猛吸尼古丁，這不是自打嘴巴嗎？（而這也是為什麼有抽菸習慣的人，百分之九十八都會亂丟煙蒂/垃圾的原因：他們既然連污染自己的肺器官都不在乎了，怎麼會去在意把煙屁股塞在盆栽下/草叢中、丟進水溝蓋內？）因此，他第一個站出來推行無煙校園環境，結果當然有好多的學生/同事恨他入骨囉。我真實的認為老師更是沒有資格抽菸啊！這樣的發言或許會叫我沒什麼好下場吧…。但我常想：「辦案常叫人大快人心的包青天，他在不在乎自己的人際關係？」
我們主要的任務不是去阻擋，但當我們堅持正義就是一股阻力。
第二，有禮貌：師者的畫像。
情緒控制：我們總是不經意的對學生大吼大叫、口不擇言、亂發脾氣。有一個在山上教書的老師曾挑戰自己，對學生承諾：「只要我在班級經營上亂發脾氣，就請全班下山吃麥當勞。」兩三年下來，結果他為此付了兩筆消費帳單。
他山之石可以攻錯，過去一年我也試著向他學習，東施效顰的第一學期，我有三次未控制好自己的情緒；但下半年，我已開始收放自如了（我們若不能有效控制自己的脾氣，終究會讓脾氣控制我們）。
沒有情緒管理，就沒有班級經營。
我們要自省，老師常常用什麼字眼指責學生，我很討厭三個字：「你給我…」，到底老師憑甚麼用命令句赫斥孩童：「你給我過來！」師者的一言一行，學生都在看/聽/學。
穿著打扮：囚首垢面、邋里邋遢、過份暴露，都讓學生瞧不起。露背/臂/胸/肚/臀/腿/腰/內褲都不適宜。簡單樸素、乾淨整齊就是最佳造型。
精神狀況：精神佳、體力好、熱愛工作，會帶動學生的學習氣氛；萎靡不振、病奄奄、沒精打采、不修邊幅、常需利用空堂補眠者，羞辱了我們的專業形象。所以我們要刻意過簡單的生活，不要常晚睡/熬夜，拒絕不必要的交際應酬，生活清心單純，不要放縱慾望在金錢/權位/學歷的追逐中。
愛你在心口常開：向人多說正面積極的好話，這是做人基本的禮貌。奇怪的是，為何總有老師講話一直尖酸刻薄呢？我們若常常主動/熱情的向學生打招呼/說早道好，他們也會不時的向我們問安鞠躬，這是禮貌相對論，是山谷裡的回聲。
第三，守秩序：老師的專業自我（必要）要求。
倘若老師經常遲到、外務一堆、常常調課、外出/出差/公假頻繁，學生的生活穩定性一定大受影響。（曾有一位畢業生告訴我，她在附小六年，學校總共讓她經歷了八位導師。我們真是丟臉/不要臉啊！）
做個正直的人：不諱言，許多老師常盜拷軟體/影片/光碟、影印考卷（卻在講台上冠冕堂皇的教導學生尊重著作權法）。沉迷連續劇，是相當膚淺的人。常聊八卦新聞並不道德。政治色彩濃厚，是傲慢，也是偏見（這個社會已被扭曲到只講藍綠，不分黑白了。以致當我們教育學生對錯時，卻又被歸類到藍綠去了，真是氣人！）。馬路上的紅綠燈不是參考用的。環保工作必須從老師先做起（看看學校無止盡的開會所提供的便當餐盒/飲料杯子，是大量垃圾來源的示範之處），老師有要求，學生跟著做（竟然有同事無為而治，讓學生自由潔牙/訂外面餐飲，難怪該班的潔牙執行率全校最後一名/垃圾製造量無可比擬）。
對孩童而言，課本上教化的知識，怎能與以身作則的父母/師長相比呢？
結論：「愛乾淨、有禮貌、守秩序」是要玩真的嗎？
不快樂的老師，教不出快樂的學生。（老師不要過份嚴謹。沒有彈性的管理，會陷自己於狹窄的道路上，別和自己、學生過不去。「嚴」和「兇」不可混為一談。）沒有修養的老師，如何教育孩童應對進退的禮儀呢？道德良心被蒙蔽，要怎樣引導學生走向光明的前程呢？
表裡一致不是一個可有可無的建議/邀請，而是一道必須遵行的命令。
我的原則是：「我不是以為自己已經得著了，我乃是竭力追求，忘記背後，努力面前的，向著標竿直跑。上帝從沒有應許會恩待怠惰和粗心之輩，反之，祂憐憫那些明白自己弱點和不足，卻竭力秉行公義的人。」
我再說「愛乾淨、有禮貌、守秩序」必須是一種生活型態，而不是一個生活教條。
（三）給崇明國小第十一屆畢業生（2010年6月撰寫）
親愛的孩子：
恭喜你終於要畢業了！六年，真是一段好長的時光，但也很快的被我們過完了。孩子們，謝謝你陪我走過這些快樂的日子。
【畢業並不是結束，而是另一段學習的開始。】
畢業並非課程的結束，而是另一階段學習的開始。古人說：「學，然後知不足。」曾有一位學者說：「當我以為我什麼都懂的時候，學校頒給我學士學位；當我覺得自己一知半解的時候，學校頒給我碩士學位；當我發現自己竟是如此孤陋寡聞的時候，學校頒給了我博士學位。」當我們謙卑的時候，就會發現自己有很多不足，若能虛心去求教，就能學到不少好東西。未來還有許許多多的領域正等待著我們去發掘，要曉得「學海無涯，惟勤是岸」的道理。
謙卑學習，不是我對你一個可有可無的建議，而是一道我們不得不遵守的命令。「稻穗越成熟，頭垂得越低」，當你懂得謙虛受教的時候，不單本身能獲益更多，你未來的道路將會無限寬廣。天下無難事，只怕有心人；天下無易事，只怕無心人。關鍵就在一顆謙卑的心。
【你做對了嗎？】
在學習歷程中，我不會問你：「做到了嗎？」但我卻必須問你：「做對了嗎？」對於畢業的學生，我最害怕的一件事，並不是你以後會遇見失敗、挫折或困苦，而是看見你「在不對的事上順利成功」，等到你抵達終點才發現這不是你要的目的地。
【言必稱朋友】
「當大部分人都在關注你飛得高不高時，只有少部分人關心你飛得累不累。」這就是友情。以後你會慢慢的脫離父母師長的臍帶，言必稱朋友，但是「近朱者赤，近墨者黑」，若不慎選交友對象，那可會導致你一輩子的遺憾。孔子曰：「益者有三友,損者三友。」我們一定要分辨啊！
【不要輕易放棄自己的人生】
我看過許多的孩童在很小的時候就放棄自己的人生，讓自己的生命被踐踏在電玩下，把寶貴的歲月浪擲在滑鼠鍵盤間，容許美好的青春揮霍在嬉鬧打混裡。依照經驗，他們很可能在未來的幾年（甚至是一輩子）都不能轉向正面，而必須活在惡性循環中，因為家庭狀況就是這般的引導他們。
我親愛的孩子，不要輕易就放棄自己的人生，或許我們的客觀環境不如人，但我鼓勵你激發內在「不服輸的好勝心」，不向命運低頭，非得掙出頭不休。堅強一點，不要被那些終究會倒下的打敗了。要常保持正面積極的態度。「常常往好處想」這習慣價值二千八百六十一萬美金，也是我付了許多學費，卻還一直學不會的功課。
【歡送你離去，歡迎你回來】
洪蘭教授提到：「什麼是好老師呢？當然就是那種使我們畢了業還常常回去看望的老師。…其實一個好老師上課所講的東西，畢業後早就忘掉了，但是老師的笑容、走路的姿態及諄諄善誘的樣子卻常在腦海浮現。」事實上，誠如張文亮老師所說的，好老師是好學生培養出來的，而好學生是上帝給的。沒有你們，哪來的「希望教室」。謝謝你的陪伴，這些日子我很快樂。你的卡片我拿到了，你的祝福我收到了，「我只是你們前進路途中的一盞燈而已。學生疲憊時會靠一下，不久就會繼續往前走，路燈只會指出一個正確的方向，願前進的學生認識正確的標竿，就是上帝。」
最後老師送你幾句話，盼望它們能成為你人生路上的錦囊妙計：「不可使誠實和慈愛離開你。」「格調要高，姿態要低。」「成長比成績更重要，價值比架子更有料，素質比數字更美妙，口碑比獎盃更榮耀！」「Love Never Fails.」願上帝祝福你
平安喜樂，健康豐盛！
一直很愛你的老師 李俊昌 敬上2010/6/11
【給第十五屆崇明國小畢業生】
孩子們，恭喜你們要畢業了。
匆匆六年，一晃即逝。期間你們增加了不少知識，獲得了許多學問，身量也隨年紀不斷的長高。但是，過程中自指尖流失的東西似乎也不計其數。打從低年級起，師長們「愛清潔、有禮貌、守秩序」的叮嚀不曾間斷過，但直到畢業前我們依然沒有完善的道德素質。想來，美好的人格養成著實不易。我們所能做的，就是繼續前進。
畢業前，老師願意不厭其煩的再囉嗦幾句話，希望你們稍微耐著性子聆聽我的苦口婆心：
第一，切記「不可使誠實和慈愛離開你」。功課不好沒關係，成績退步還有救，失去錢財小事一樁；若是人格破產，那就「代誌大條了」。誠實和慈愛是我們一生為人的準則，這會讓我們高貴得不同凡響。堅持愛，愛能遮掩許多的過犯。On 愛！
第二，不要過度在乎輸贏。在追逐分數的遊戲中，成功或跌倒只是一時的，過程中的努力往往才是最珍貴的回憶。成績是短暫的，比賽有時盡，但人格的養成更重要。君子無所爭，請勿不擇手段的去贏取勝利，更不要讓仇恨充滿你的心。其實，很多時候失敗能教導我們的東西更多。
第三，謙卑。無論我們的人生到達哪一個階段了，都沒有資格驕傲。謙虛受教是我們成長的唯一道路。哪時候我們傲慢了，哪時候就會收取敗壞。學生學生，學習一生。學習是沒完沒了的，我們一起活到老學到老吧！
第四，以正面積極的態度看待人生的每一件事。只要不是世界末日來臨，就沒有不可轉圜的餘地。試著去寬廣未來，不要陷入憂鬱中。前面有許多挑戰等著我們，可預期的失敗一籮筐。放下過不去的事，未來才能過得去。不要消極、悲觀、放棄，生命總會找到出路。請樂觀的向遠處看，活著就有希望。
最後，懇請大家做個好人。這不是可有可無的建議，也不是僅供參考的邀請，而是我們不得不遵行的命令。要盡你所能的做個善良的人，要熱愛生命、熱愛學習、熱愛自己、熱愛全人類。好人萬歲！
以上五件事，都是很「傻憨」的觀念，因為世界不可能這樣教我們。我們只能憑著一股傻勁去執著，堅持做對的事，才勉強能保守住自己的心。不過，請放心，我會一直與你們站在同一陣線，共同為生命的理想奮戰。成長比成績更重要，價值比架子更有料，素質比數字更美妙，口碑比獎盃更榮耀！
雖然，大多數的你們都很捨不得離開國小校園，但是等著我們向前的道路還有很長。就讓我們在此結束童年歷程吧，可是探索仍然必須繼續！祝福大家
平安喜樂永相隨！
畢業班師長代表 李俊昌 贈言2014/6/16
（四）引發我生命共鳴的三言兩語（2006年底撰寫）
1.
如果沒有成長，教育就沒有意義。（教育的核心價值）（如果沒有反省，處罰/責罵就沒有意義。）
2.
簡單的生活帶來滿足的喜樂。（刻意過簡單的生活）（簡單規律的生活帶來穩定美好的成長。）
3.
忙碌的人很少是過得快樂的。（忙＝忄＋亡）
4.
愛就是在別人的需要上看成自己的責任。
5.
不要和工作狂（和女強人）做朋友－－因為他們沒空也聽不進去你的建議/心聲。
6.
慢工出細活。（看目標作決定，不要看問題作決定。）
7.
讓!慢! 對，【讓慢】！愛是人際關係的最佳潤滑劑。（開車時也是要讓慢喔！）
8.
驕兵必敗！上帝抵擋驕傲的人。當你選擇驕傲，就是選擇上帝做你的對頭。（有才能的人很少有謙卑的──「稻穗越成熟，越懂得彎腰」這事在大人中很不易見到。）
9.
對於堅持要作壁上觀的學生，我永遠沒辦法成為他們的好老師──這不過是我眾多的限制之一。【教育無法改變尚未預備好的人！】（只是對你好的老師，不一定是好老師，是愛你還是害你？取決於你有否成長！）
10.
教養孩童三大的殺手就是父母的忙碌、放任的態度和過度的溺愛──教育工作十五年來，從來沒有看過一個被放任的小孩以後有好成就的，沒有！一個也沒有！
11.
不要讓壞習慣根深蒂固。【改變帶來成長】
12.
對於積極樂觀的人，失敗所帶來的益處往往比成功來得多。（讓我們從正面來看失敗這玩意兒！）
13.
我們不可能叫孩子省略紀律，卻要他們有美好的生活。【緣木求魚】
14.
對孩童而言，課本上教化的知識，怎能與以身作則的父母/師長相比呢？
15.
改善睡眠不足的方法，不是晚起，而是早睡。
16.
看很多書的人，竟沒有提昇內涵、增加氣質，也沒帶來生命的改變，真奇怪!──要用心看!慢慢看！
17.
你的品格是你所有習慣的總和（你的習慣定義你的品格）。好習慣，大成就。
18.
沒有立即養成的習慣。（命好運好，不如生活習慣好。）
19.
有時候成長是冗長而沉悶的工作。
20.
培養偉大的心靈，是要經歷掙扎、風暴和苦難的。
21.
決定一個好的領袖有三要素：謙卑、省察和苦難。
22.
不要在事情未成熟前中途放棄，讓它循序漸進，使我們得以成長完全。
23.
Please be patient. God is not finished with me
yet.（施工中）
24.
請繼續向前邁進（就算是蝸牛，只要有毅力，也可以走進方舟）。
25.
走三步退兩步，還算進一步（不要洩氣，不要躁進）。
26.
我們做師長的責任就是要教導孩子守紀律，有禮貌，能尊重人，具有處世的技巧，讓他們可以長成適應良好的成年人。
27.
從現在看見未來(我的畢業生考高中、大學，甚少例外)（明天已經在昨天來臨）。
28.
好家教決定未來領袖。
29.
好人萬歲！做個好人：做該做的，不做不該做的。
30.
好好思想三件人生最重要的事：做什麼事讓你最有活力（生命生態學：你最深情的喜悅與世界最深切的需要交會之處）？你人生中最重要的事是什麼？你所做的每一件事中，有哪些是可以存留到永恆還算有價值的？
（五）我家為何需要在每天晚上八時三十分準備就寢？（2008撰寫）
因為不太會生活，所以就簡單過生活。
數年來，我一直提醒自己要過「簡單的生活」，在繁重的工作（國小教師）和家庭（三個幼小兒女）雙重困境中，之所以還持續堅持每日於晚上八點半準備就寢，是因為：
1.對我而言，「晚上八時三十分後全世界就沒重要的事了。」
2.重要的事沒幾件：最重要的就是把最重要的放在最重要。放掉不重要的瑣碎雜事，但是只有很少數的人知道自己最重要的事是什麼、該在什麼時候做什麼事。加班？我深信那是因為工作能力不佳或工作分配不當所致。我秉持的原則是，在不影響家庭和健康的情形下，盡心盡力努力工作，如此就夠了。
3.當我把這樣的生活「習慣」後，熟知我作息的人就不會找我去應酬了。
4.這樣就沒時間看電視和打電腦了：只要不開電視和電腦，可運用的時間就多出了不少。時間絕對不夠做完所有的事情，卻一定足夠我們去完成上帝所賦予的交託。
5.簡單的生活帶來滿足的喜樂。忙碌的人很少是過得快樂的。經年下來，我發現：「簡單規律的生活帶來穩定美好的成長。」對孩童而言更是如此！
6.晚睡晚起不如早睡早起！同樣要睡八小時，我不想要活在惡性尋環中！改善睡眠不足的方法，不是晚起，而是早睡。
7.睡得飽，精神好，這是我在職場上必要的專業表現。
8.早起好啊！沒人吵、沒電話要接、沒會議要開、吃自己做的早餐、從容上班、不匆忙趕路、臉色佳…。
9.發現自己若是睡眠不足和沒吃早餐，我常會有嚴重的口臭問題（這樣和人交談，是很沒禮貌的）。我容易在睡眠不夠時脾氣暴躁、晃神不專心、長青春痘…。這顯然會影響我的身心健康。
10.教養孩童的三大殺手第一個就是父母的忙碌。說不過去的是：我們叫小孩早點就寢，自己卻在熬夜打電腦；催小孩趕快去念書，大人卻天天迷電視連續劇；要求小孩過有規律的生活作息，家長卻常常加班晚歸。
有人認為這種「日出而作、日落而息」的生活好像太單調、太無趣、太不可思議、太辛苦、太不可能，他們打趣說我是古代人、是稀有動物。事實上，這種日子過久了，我發現：「幸福快樂的生活不就是如此嗎？」對我來說，夜夜笙歌、燈紅酒綠、奔波勞碌的日子更算艱苦。以前我是個標準的工作狂，連續三年的掉髮經驗（圓形禿），加上太太的抱怨無奈，叫我不得不痛心悔改。為人師長父母，我自身若沒有生活上的規矩，怎能站在講臺上作教導的工夫呢？數年來的「新生活運動」，終於稍讓妻兒有機會享受在幸福快樂的日子裡，如今我再也不敢過忙碌無度的生活了。
註：我們當然不需要很制式的為了過這種生活，而活在沒有轉圜餘地的桎梏中。其實，在假日前夕，我還是會給自己彈性空間放輕鬆。明天放假，晚點睡沒關係啦！只不過，已成型的生理時鐘總是會在的大約的時間拉下我的眼皮。
（六）成長的代價（2012撰寫）
最近，我幫班級學生辦了幾次戶外教學，一開始他們非常興奮，能夠出去走走，「讀萬卷書，不如行萬里路」，太棒了。每回出發前我都不斷與他們約法三章：是戶外「教學」，不是戶外「郊遊」。學生也信誓旦旦地答說沒問題，會「用心學習」—這是我們戶外教學的生活公約。
然後，行程前夕，他們當然還是會拉著父母到超市大包小包的添購零食飲料。
想不到，一到目的地（糖業博物館、客家文物館、空軍基地、蓄洪池、河川旁……等）竟然開始「導覽解說」，怎麼不是自由活動？怎麼不能躲貓貓？怎麼這麼無聊？還不如待在家打電玩。沒錯！對無心向學的人來說，戶外教學的確會讓他們很痛苦！在教室上課被要求要專心，出來學習依舊得用心專注。不論是看專業戲劇演出，還是與珍古德博士座談，我規定「對的態度」絕對是最高準則。在過程中拿出手機打電玩、聽音樂、撥電話都是很沒教養的行為。
下週，我還要帶學生去參觀垃圾焚化爐，以及家具再生工廠。我明言：無心學習的請你不要報名，免得我一直盯你，你一直被監控，彼此皆不舒服。有五個學生表明沒興趣，嗯！知道自己的有限也是很好現象—不過，當他們表明要待在家玩線上遊戲時，我實在心中難過，恨憾他們這麼早就放棄人生！
渾渾噩噩、懵懵懂懂、迷迷糊糊的人想要有好前途，簡直是緣木求魚。
這麼多年來的教學生涯，讓我看清楚一件事：成長對學生而言實在是最重要的事。是成長讓學校變得有意義，學生若沒有成長，教育就一無是處了。
沒有人天生就知書達禮，沒有人生來就好學不倦，沒有人先天就品學兼優。舉凡佳美的言行、良善的品格和優秀的德性都得經過學習。譬如，教室裡有垃圾，一般學童是不會主動撿去丟的；家中的馬桶髒了，孩子幾乎都沒感覺；天氣熱了，他們會去開電扇、空調，卻不會去開窗戶讓空氣流通；每天都得叫他們去洗澡、去刷牙、去就寢、起床上學……。責任感不是學生的特質，因為他們還沒長大。
幫助學生成長，應該是做師長的最重要任務。然而，成長沒有不付代價的。我現在教導學生用心學習，過程中他們總有一些「不舒服」的感受—不能為所欲為。不過，這是好現象之一，那是他們必付的代價。我會堅持繼續走正確的道路，引導學生們吃點「苦」—現代小孩不比以往，必須在物質上吃苦。如今倘若連他們努力向上所必須流的汗都幫他們省掉了，做師長的就真的只會討好學生了。愛他就不要害他！
懇請家長支持學校/班級的「成長政策」。
（七）教學心得
「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。」一直有一個信念,就是教育工作是一個非常神聖的任務，在不影響家庭和身體健康的情形下，我們必須盡全力去達成所賦予的使命。
記得師範學院畢業那天，師長們的諄諄教誨：「畢業不是學習的結束，而是旅途的開始。」二十年下來，真能體會這話的確切，特別在班級經營方面讓我受益（苦）最多。或許是少年得志，帶給我好大的困擾：教學第一年就獲得優良教師殊榮，一疊的大小獎狀…。來到台南後，才發現自己需要成長的地方還有許多許多。有話說：「鐵磨鐵，磨出刃來。」這也迫使我不得不重新思考當年師長的提醒，並且以更謙卑的態度去面對教育的挑戰。我應該繼續成長的有：
一、
信心、希望和不斷的努力：這是我成長的動力，也是學生蒙福的保障。不要長久灰心，不要輕言放棄；總有一線曙光要出現，黑夜之後必有白晝；心靈貧窮的人必得飽足，改變才會帶來成長！
二、
做個快樂的僕人，不要成為背重擔的牛馬：「Never complain.」快樂的老師，才能帶給學生歡愉的學習氣氛—讓學生「在快樂中學習，在學習中成長。」苦日子也可以過得很豐盛、喜樂。
三、
自我要求：「從事教育的工作是一生的辛勞，而且需要活在高度的自制之下。」為人教師本來就不應該沉迷於賺錢、電玩、電視、宴樂、菸酒、情色…中。要追求專業成長，養成大量閱讀的好習慣。
四、
以身作則：不要遲到早退，不可混水摸魚，禁止知法犯法—闖紅燈、盜拷燒錄、偷竊公物…。言教身教，良心教學。我們的一舉一動，學生都看在眼裡。
五、
得著孩子的心：口不說惡言，不要隨口責罵學生：「豬頭！白痴！吵死了！」要常常對他們說：「我愛你！」
我們的態度決定我們的高度；先做對的事，再把事做對；心寬，路就會寬。其餘的教學技巧、班級經營能力，都必隨著以上的「功力」，發展出無限的創意和成就。盼望我能更加成熟：「在主要的事上，尋求合一；在次要的事上，允許自由；在所有的事上，以恩慈相待。」「Love
never fails.」
（八）義人的路（2013撰寫）
智慧之王所羅門曾說：「義人的路好像黎明的光，越照越明，直到日午。」
關於「有智慧的成長」，我們可以看看畢德生睿智的話：「基督徒的成長，不只是改變而已，更是擴張人生的境界，認識更多的人，並且服務他們、愛他們。社會上變化的腳步是快速的，但不見得都在進步。媒體充斥著廣告，不斷有新噱頭新潮流，但這些不見得是恆久的智慧成長，只不過是汰舊換新的替代產品。舊物被淘汰，新產品擠進來，直到人們看膩了，就又追求新花樣，滿足人類喜新厭舊的欲望。無論男女，人性常是見異思遷，追求時尚，但那只是改變，不見得是真正的長大。」
兩週前，有一位新進同事問我：「在教學崗位，你和你的愛妻是如何堅持走對的道路？外面的是是非非那麼多，對你們不利的謠言也不少，你們是怎麼撐過來的？怎樣才能保守自己一直朝著正確的方向前進？」我想，這二十年或許沒有白活。剛開始教書時，初生之犢不畏虎，懷著一顆赤子之心，什麼都敢嘗試。慢慢摸索後，過幾年我開始發覺出自己的該走的路—不是去打拚前途考主任、當校長，也不是到補習班日夜加班兼職賺錢（真的很好賺，每個鐘點一千五百元），更不是將自己埋在學術研究當中提昇學歷（其實絕大多數是為了提昇薪資等級）。我感受到神的呼召，乃是要我站在教學第一線，奉獻自己，直接面對學生與家長，成為一個解決問題的僕人。因此，我近連續十七年都選擇擔任級任導師帶班。
說真的，這條路一開始並不好走，更貼切一點說其實是充滿了荊棘坎坷。途中有太多的衝突、訕笑、障礙、攔阻、打壓、逼迫、恐嚇、威脅、蔑視、攻擊，每一道關卡都是必須實際去突破的瓶頸。但是，二十年下來，我果真證實：「義人的路好像黎明的光，越照越明，直到日午。」黎明前的漆黑總是暗晦的，但「黑夜之後，必有白晝。」雨過天青所出現的彩虹格外鮮明。
重要的是「要保守你心，勝過保守一切」。若是容讓挫折侵佔內心、任由自暴自棄掌管意念、允許別人錯誤的言語污染耳朵，那麼要出淤泥而不染就很難了。
沒錯，要堅持走對的路並不容易。不過，如果路上有個伴侶，互相扶持、彼此打氣，就比較不會孤軍奮戰、孤掌難鳴、寡不敵眾。自從五年前，我申請調動和愛妻服務於同一所學校後，「夫妻同心，其利斷金。」我們這對「神雕俠侶」終於走出困境，攜手往前邁進，直奔永恆天路。
（九）李老師的教學心得2012/10/16
我曾經教過一位學生，從小立志當黑道大哥，他認為那是最威風最酷帥的事，不僅可以無拘無束，還能為所欲為。他在十二歲那年被我教到，當時我很訝異他的價值觀竟是如此偏差，他卻得意洋洋的陳述著自己的豐功偉業：「老師，我昨天到網咖打電玩，看到一個不識相的小伙子，心裡很不爽，當場就拿起鋁棒把對方痛毆一頓，棒子都被我打彎了呢！」我知道他所言不虛，因為眾所皆知的是他有嚴重的暴力傾向，長得又高大壯碩，是人見人怕的「鬼見愁」。諷刺的是他的父親還是一位警察呢！
以前教過他的老師，不是放棄他（真的教不動），就是以暴制暴的處罰他，這讓他更加堅定立場，決心往歹路走去。為了顯示勇猛剛強，他常會用刀子在手臂上「雕龍刺鳳」給同學看，直到血滴滲出，眉頭都不皺一下。
其實，我知道他的內心是何等的缺乏安全感，正如路卡杜所說的：「懼怕把關在牢籠裡面的暴君放了出來。」因此，我選擇好好的當他的朋友。
慢慢的，我引導他說出第二個選項：「除了黑道老大，你還有沒有其他夢想？」「當拳擊手也不錯啦！」嗯，這至少是合法的打架，有進展。我像剝洋蔥般的繼續探底：「不知你心裡還能不能擺放得下第三個願望？」「對了，做警察也可以打人。」我贊成他把發洩不完的精力用在懲奸除惡上。轉眼間，一年後他從我的班上畢業，畢業典禮那天他靦腆的跑來我跟前，感性的說：「老師，我一定會考上警察給你看的。」六年後，他果然來我家報佳音：「老師，我要受訓去了，我已經考上警專。」
一個曾經走錯路的人，確實需要有人陪伴他。我不能老是在路口叫他轉向，或者死拉活拖的硬逼他回頭。他那麼孤單，若沒有人「稱兄道弟」的陪他走段苦悶路程，他是很難甦醒過來的。能挽回一隻迷途羔羊，教書的日子踏實多了。
浪子回頭的劇碼我並不陌生，國小四年級時我就曾加入地方黑幫當小流氓，初中時期還與人同組竊盜團隊危害鄉里。若不是高二時期上帝的愛挽回我，我現在可能就是江洋大盜、通緝要犯，或身陷囹圄了。
身為一名小學教員，我深知一個不受管教的班級結果會怎樣。不管其中組成的分子天資多麼聰穎、出於經濟背景極富裕的家庭、或是才華洋溢的精英，亂七八糟的秩序不可能帶出美麗人生。我曾經連續帶過十年的「資優班」（這些天之驕子），我的結論是：成功不是來自於一個人的家庭背景，而是表露於他們的學習態度。生命態度不對，任何成就都不值得一哂。態度才能決定真正的高度，美好的人品更勝優秀的人才，持守本分比發揮天份更基本。正如我常說的：「成長比成績更重要，價值比架子更有料，素質比數字更美妙，口碑比獎盃更榮耀！」
最近，在課堂上剛好遇到一個成語要學生學習：「麻中蓬直」。其典故來自荀子說的話：「蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，與之俱黑。」在解釋上是，飛蓬草若生長在麻田中，農夫不用特別去扶持它，照樣隨著麻樹長得又挺又直。反之，晶瑩潔白的沙子，混和在污濁的爛泥裡，久而久之就被染得又黑又濁了。類似「潛移默化」、「孟母三遷」，或「近朱者赤，近墨者黑」的意思。這告訴我們，環境是如何深遠地影響每一個人。在教育下一代時，我們必須十分留意環境的薰染。在環境的抉擇上，應該謹慎經營。
為人師表，我要求自己必須活出一些基本的人格特質（開朗、積極、樂觀、活潑、認真、用心、開明、禮節、良善、慷慨、乾淨、簡樸、守法、慈愛、誠實、忍耐、勇敢、好學、謙遜、幽默、理性又感性……等），以耳濡目染的方式教化學生，讓他們心服口服的受教。以身作則才能帶出死心塌地的跟隨（帶兵帶心）。
（十）教學小叮嚀
今年是我擔任國小教師的第二十二年，或許再過六年就是自己從教學現場的退場時間。深感於時光飛逝，還能被使用的「剩餘價值」不多了，又覺得年輕時所受的教育訓練，有些經驗或許可以拿出來與年輕和新進教師分享，其中很多都是自己付了不少學費才勉強學到的功課。我常想，以前若是有更多的前輩來指導我，或許自己的教學路就不需走得那麼辛苦，所付的代價可以少一些，也可以把更多的精力放在實際的教學上，而不是疲於纏裹自己的傷口。
因此，我有一個構想，想整理出一些實際可行的「教學小叮嚀」，提供給需要的老師參考。並且以此嘗試來拋磚引玉，在諸君的回饋與互動中徵得更多的優秀教學技巧，甚至能推廣至其他地方。五年後我大概就可以安然離去了。
事實上，這十六年來，我剛好常有機會指導到不少「實習老師」，他們常謙遜的請教我許多教學「撇步」，面對他們如此不恥下問，我心裡很感動，自己因此經常熱請以對，滔滔不絕，口沫橫飛。只是每年都要「重講一次」，還是有點辛苦啦！
偶爾，會有家長向我抱怨：「我的小孩被某某老師教到，真是不幸！」其實，我並不想干涉別人的教學（彼此尊重、相敬如賓；保持距離、以策安全），但是我們實在不應該成為家長「擔心」的對象。（難到只一句「誰叫他們倒楣」就了事？）我們的「精益求精」，無疑是讓家長放心的唯一良方。教師唯有不斷地進步，才能贏得學生的敬愛。
在「教學相長」的理念下，我知道自己也是個學生—學生是我們最好的導師。而「學生」的最佳解釋，是「學習一生」。活到老，學到老。
可悲的是，有少數年輕教師一副趾高氣昂的樣子，非常的傲慢，以為捧到了一只金飯碗，就不思長進，每天遲到早退，混日子領薪水，十足的米蟲模樣，讓人看了噁心。
近年來，台灣教育制度屢屢更迭創新，從投影片製作、建構式教學法、九年一貫、E化教學、教師專業評鑑、十二年國教...等，我個人認為，如何把關教學品質才是教育行政單位最重要的課題。我願雞婆的提供幾個教學上的參考作法，無非是心中當仁不讓、捨我其誰的驕傲在作祟。但叫我不聞不問，視若無睹，各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜，又違背我的教學良心。不得已只好硬著頭皮自告奮勇，雖然才疏學淺，也要盡一點微薄綿力。拿來給人見笑，需要更大更大的勇氣—可預見的是，一定會面臨許多的反彈、質疑、嘲笑、諷刺、敵對。為我加油吧！
以後，我會以每週寫一則「教學小叮嚀」的方式，與大家分享，希望我們一起共創美好的教學環境。
教學小叮嚀 N.01 20121012
＊除非不得已，請不要「坐著」教課。
※請注意「教室移動」的需要，把「肢體語言」放進去教學中。動動腳步、運用手勢、給些表情、寫寫板書。
※其實，學生對於教師老是坐著上課，觀感很不好。
教學小叮嚀 N.02 20121016
＊請勿過度使用單槍、電子白板等視聽設備，那是很好的教學「輔助器材」，但不應該喧賓奪主，教師才是講課的主體。
※學生最需要面對的是老師，而不是影像媒體。師生間有良好的互動，才能增加更好的教學效果。
※老師需要關心的是學生的學習狀況，而不是電腦螢幕的操作情形。
※要注意孩童視力的適應，長時間觀看螢幕的呈現，對眼睛負擔可能較大。
※使用單槍時，請注意教室的明暗問題。特別是抄寫筆記時，需要充足的光線。
※若是真需要運用到電腦視聽設備，建議教師準備一只「無線滑鼠」操控電腦，站在講台前上課，盡量不要坐在電腦桌前授課。
※與其滑鼠不斷地滑來滑去，不如動動粉筆寫幾個重要的字。二十多年前，師範學院對我們的要求是：教師必須有板書和板畫的專業訓練！
教學小叮嚀 N.03
20130104
＊請勿在上班時間「不當的」使用電腦。
※班上學生或多或少都知道教師在做什麼，我們應該「以身作則」—若希望學生專心學習，我們也應該盡責上班。
※打電玩、玩股票、msn/即時通聊天、facebook遊戲、逛色情網站...等，都讓學生有不良的觀感。而且，這若傳到家長耳中，我們可能會失去該有的專業形象。徒令人瞧不起！
教學小叮嚀 N.04 20130223
＊請打開教室裡上排的窗戶。
※熱空氣往上，冷空氣往下。要讓教室空氣對流得好，不能只開下排窗戶。不要怕麻煩，否則學生在悶熱的教室中上課，難免昏沉沉、腦鈍鈍。氣窗不打開，猛轉電風扇，只是室內循環，無法充分換氣。
教學小叮嚀 N.05 20130223
＊與學生一同做整潔工作。
※這是很悠閒的「活動時間」—活動，活動，要活就要動。動動手，揮揮掃把，與學生一起完成清潔工作。學生不喜歡老師只會頤指氣使，我們的主動參與，他們可以看見這真是「每一個份子的責任」。還有，老師在現場，學生打掃比較有效率，也比較不會出狀況（拿掃把當刀劍演練武俠劇）。
教學小叮嚀 N.06 20130223
＊準時下課、放學。
※老師不僅要準時上課，更要謹守準時下課的原則。我們不希望學生上課遲到，那我們也不要「佔用」他們的下課時間。下課時間讓孩童出去動一動，發洩一下用不完的精力，活動過後，腦筋會比較靈活。不下課，會要了學生的命啊！
※還有，盡量不要把學生寶貴的下課十分鐘拿來「排隊」。為了去上下一節科任教室的課，把學生管得死死的，一再整隊—「向前看齊、向前看」的口令喊了N遍。只要有一人沒排整齊，全班就得繼續「向前看齊、向前看」。這有點像「連坐法」，為什麼守規矩的人不斷地被反覆整隊，而不乖的學生只要最後一次看齊即可呢？為了整隊，為了安安靜靜、整整齊齊的去上課，學生上廁所的時間沒了、打球的時間沒了、逛合作社的時間沒了、找同學聊天的時間沒了...，都沒了。竟然有部份老師說，不讓學生下課有一個好處，就是受傷、打架、出意外的狀況變少了，又是一則連坐法。
※為什麼要把學生在下課時間留下來罰寫課文呢？學生在心裡罵我們是變態老師！永遠抄不完的課文，隨著老師的怒氣不斷增加—沒有輔導、沒有疏導、沒有教誨，只有一怒之下的咆哮：「去給我罰寫一到十課的課文抄一遍。」
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